国际金融学院     潘慧

这段时间深入学习实践科学发展观活动，对照科学发展观的基本要求，比如：坚持以人为本、全面发展、协调发展和可持续发展，联系平时教学过程中所见所闻，发现科学发展观同样适用于在校大学生。　　

随着我国高等教育体制改革、就业机制转变以及社会对当代大学生素质要求的提高，当代大学生的人生观、价值观等发生了很大变化，学习生活和学习态度日益复杂化和多样化。很多大学生能主动选择，把握目标，开拓进取；但也有部分大学生变得躁动与不安，目标迷失，消极地对待学习，心有旁鹜，应付第一。希望能针对大学生普遍感觉困惑和难以妥善处理的问题进行分析，提出自己的看法和建议。

    一、平衡学习与就业的关系

关于就业，有的同学是一入学就明确就业的重要性，为了将来顺利就业，一切以就业为目标，考证、做班干部、进社团工作、入党、拿奖学金等等。应该说这些同学目标明确，非常主动。但也导致了一切以就业为准，比较功利。比如，不管什么样的证书都考，有总比没有好，而不管是否真正有助于自己学识水平的提高；比如，班干部倾向于只做一年甚至半年，因为只要有过这段经历就可以让将来的求职证书多些亮点，多做反而影响自己的“正事”，没有必要；比如，平时不主动，临毕业了意识到入党可能对自己就业有帮助，于是积极活动；还有同学为了将来参加工作积累经验，积极参加社会实践尤其是实习，甚至不惜牺牲学校里学习专业课的时间，逃课更是成了家常便饭，等等。过犹不及，上述种种做法往往会导致短视行为，表面上忙忙碌碌，实际上已经脱离了进大学学习的宗旨。

有的同学感觉就业无望，无心学习，在忧思和焦虑中度过大学几年。确实激烈的就业竞争环境使就业问题给学生带来了较大的心理压力，而且这种压力均匀分布在大学各年级的每个角落。随着年级的增加这种压力也就越来越大，无形当中在考验着学生的心理承受能力。大学生应该对将来就业当中可能面临的各种困难和挫折有所心理准备，但也没必要过早为此焦虑，为了将来顺利就业，现在应该静下心来好好学习。

还有的同学就业早有安排，感觉也没必要再好好学习，耽于享乐。那么，到大学里来究竟是为了什么？

大学固然是为了社会输送合格人才，让同学都顺利实现就业。但除此以外，并不单纯是一个就业培训机构，大学还有他的固有精神在，有它的固有气质。相信每个学生入学之初也有对大学生活的憧憬，宽敞的图书馆馆藏丰富，明亮的教室里沉思的眼神热烈的讨论，这种学习和熏陶，不仅是专业知识，还包括人文素质。

大学生既要潜心于课堂学习，对社会也要保持敏锐的视角，学习不仅仅意味着取得高分拿奖学金等等，同时也是思维能力等各方面的提高，这样自然是有利于就业的。为了实现理想的就业必须把握好学习机会，切实提高就业本领，增加自己的就业竞争力。

二、平衡课堂学习与课后自学的关系

部分同学因为课堂上教授的问题、课程安排的问题和学习进度等，宁愿不上课选择自学。即使出于出勤率的考虑来到教室，也不关心课堂讲授内容，渐渐跟不上从而失去兴趣，课堂学习成为煎熬。部分同学认为到课堂听讲通过考试就已经足够，课后基本不花时间自学。

如何正确处理课堂学习和课后自学的关系？

目前大学学习依然是学生成才的主要途径，学生是在较短时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己。为了实现这个目标，针对每个专业特点，各学校设计了相应的课程体系，并希望实现基础课和专业课的衔接，理论课和实践课的结合等等。所以比较有效率的学习方法，是在现有课程体系的基础上，在老师的引导下，先完成课内学习，然后是扩大课后学习，最大限度地充实和提高自己。

在课堂讲授中，老师应该处理好学习教材与掌握学科发展动态的关系，贯彻“学以致用”原则，培养良好的思维方法。学校依据专业培养目标选定了相应的课程及教材，通过对教材的系统学习，学生一般能具备本专业技能的基本框架。教材的特点是知识较为系统，理论阐述较为详尽，但多数教材难以反映本学科的前沿动态。通过了解本学科的发展动态，提前介入专业研究领域，带着问题去学，既能提高学习的针对性，又能发现新的关键问题。

课后自学很重要，但要明确的是，必须掌握正确的方法。目前，学生的自学质量不高，存在自学时间少、阅读面窄、独立学习能力较弱的状况。进入大学后，一方面，大学生有了一定的独立学习的主观条件，另一方面，要完成大学复杂的学习任务，并为将来完全独立地从事专业或研究工作做好准备，需要不断提高大学生独立学习的能力。

从教师的角度来说，可以考虑采取多种多样化的教学方法，多方面地提高学生的自学能力。比如，适当减少讲课时间，增加学生自学时间，并帮助学生提高自学的效率。比如，将课前自学列为常规教学环节，并与课堂教学有机结合起来。学生通过自学已经基本掌握的知识，教师可以少讲或者不讲，腾出时间多讲一些新知识、新概念；教材中的重点和难点，教师可以作更充分、更有针对性的讲解，克服过去在讲授时间上的平均主义；教师应加强对教材的综合分析，帮助学生把握教材的内在联系。这样，总的讲授时间虽然减少了，但重要内容的讲授时间反而增加了，有助于提高教学质量。除课前自学外，课外复习、做作业、搞实验、进行课堂讨论、开展课外阅读等等，均有利于提高学生独立学习能力。